初中叙事作文

初中叙事作文

一、引导学生学会观察生活是创造力的源泉。中学生写论文离不开生活。中学生的生活是丰富多彩的，但也有相当一部分学生在写论文时感到恐惧，总觉得自己无话可说。为什么是这样？归根结底，通常是不注意观察。写的时候想了很多，但是写不出好文章，就胡编乱造了。虚构的构图是虚幻的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取新鲜的写作素材，为写作提供丰富的营养。

如何观察生活是一年级学生的难题。作家艾武在指导刚学写字的同志时说：“要练眼，善于观察人的动作、态度、表情。特别的词。” 也就是说，观察生活，一是看，二是听。

一年级学生天真活泼、好奇、热情、乐于参与活动。尤其是刚进入中学的时候，他们想知道中学的历史和设施，尤其是老师和同学。把握他们的心理特点，开学后不久，我就让他们选一位老师作为观察对象。观察的内容有：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、服装（颜色、款式、质地）、表情，尤其是眼神，以及老师在课堂上的语言和动作。观察期为四个星期。观察的要求是：一是把握人物的特点。角色的外表、性格和情感各不相同。

第二，仔细观察。所谓一丝不苟，并不是说观察人物时没有优先级，而是要发现被观察对象与他人不同的细微之处。不同性格的人在说话和做事时表现不同。一个性格的动作，一个微笑，往往具有性格的性格。因此，观察必须细致入微。观察越详细深入，印象越清晰，理解越深，描述越具体生动。第三，比较观察。有比较来鉴别。比较的目的是寻求差异。观察时，要把握老师在各种情况下的不同特点，即生气时、高兴时、认真时…… 言语、行为和精神状态的差异。只有这样，人物才能在纸上栩栩如生。四个星期后，每个学生按要求写下观察笔记。在写之前，我再次强调，描述必须突出人物的特点，而不是一切。在我的指导下，大部分学生的作文都生动形象地描述了他们的老师。

为进一步调动同学们的写作积极性，巩固观察中的收获，请同学们认真总结观察的过程和体会。学生王瑞奇总结道：“我是数学班的代表，和郭老师有很多接触，我没有错过每一次见到他的机会，仔细观察他的样子初中记叙文作文写法，发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感觉是提问很有趣。所以在课堂上，我仔细观察他的神态、语气、语气和他的一些动作特征。如果我不注意，我就做不到。得到具体的感受和理解，我无法把它们放在一起。人物的外貌和性格特征是真实的表达出来的。

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“通过这篇作文，同学们都尝到了观察的甜头，再也不用担心没有什么可写的了。

二、写熟悉的人和事来指导学生写作，我也要求学生写他们熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，自己都懂的、深刻的、深刻的，在写作的时候，能准确把握写作对象的个性特征，才能写得真实、自然、生动、感人。生活中，学生与家长、老师和同学的接触最多。因此，学生对自己的外貌、性格、爱好、思想素质等都了如指掌，这样在描写时就很容易把握人物的特点。但要让学生写出有血有肉的字，还必须对他们进行具体的写字指导。我的具体做法是：首先，

对人物的描写一般以外貌、语言、动作和心理为依据。但在以人为主体的叙事散文中，这四个方面不一定都写。有时外表和心理可以省略。当然，应该根据具体情况来决定。但是，人物的言行必须写出来，而且必须写得具体、真实。否则，人物的思想品质或精神面貌就难以表达。

其次，写下人物的言行。

写人物的台词时，要写出不同场合说话时的表情、手势、神情。写人物处事的时候，要一步一步地写人物的动作，或者说处理问题的方式方法。无论是语言描写还是动作描写，都必须符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则会显得平淡枯燥，无法表现人物的个性特征。

第三，让角色自己表演。

在学生写之前，我强调，写字的时候，最好让字自己说，自己做。作者就像故事片中的导演，在幕后指挥，让角色自己表演。不要像纪录片里的叙述者那样只介绍自己。这样，笔中的人物就充满了立体感，能产生“见其人”“闻其声”的良好效果。

首先，有必要解释清楚叙述的要素。

叙事的要素包括事物的时间、地点、人物、原因、过程和结果。叙述时，要讲清楚何时、何地、何人、何事，以及发生的前因后果。在这六种元素中，只有在不妨碍别人看清楚的情况下，才可以省略其中的一两个。

学生在叙述的时候，一般能把事情的时间、地点、性格、原因和结果写清楚，但往往把事情发生的过程描述得很简单，很模糊，不能给人留下任何印象。为了解决这个难点，我会加强培养学生写作的发展过程，争取在短时间内取得一定的成绩。

第二，写冲突和结局。

由于年龄和时代的不同，学生会在家里与父母发生冲突，在学校与老师和同学发生冲突。即使是他们自己，他们的思想也会有冲突。通过双方的共同努力或各自的自觉，矛盾冲突终将得到妥善解决。我要求学生尽量写论文，写事物发展过程中的矛盾，力求写出出人意料的、合理的结局，使论文动人、引人入胜。

三、片段写作培训很重要，但也很耗时。因此，我在指导学生写全篇作文的同时，也指导学生写片段练习，突出写作训练的重点。

所谓“片段”，就是文章中的一段。一篇完整的文章由不同的部分组成。所以，写出好的片段对于写整篇文章很有帮助。

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