如何提高学生的作文能力？——朱道玲作文教学方法

朱道龄

作文是中考的最高分题。我在初中教中文多年，我发现学生在作文中普遍存在一些问题：无话可说、胡说八道、语言空洞等等。针对这一具体情况，结合教学实践，我认为在日常教学工作中应注意以下几个方面，加强作文教学，以有效提高学生的作文能力。

一、课内课外，有机融合

近年来提倡研究旅行，我们可以借此机会让学生多感官体验，无异于带美术生去野外写生。像这样的户外作文课，必须在老师的自觉指导下进行。活动期间，同学们可以进行一些启发性的交流。回到学校后，可以安排学生谈论他们的成就。无论如何，构图可以安排或不安排。丰富了学生作文的素材，可以免去学生作文“无米无米”的烦恼，力求让学生的作文生活。

二、集中引导，分散渗透

“冻三尺，一日不寒。” 要想提高学生的写作水平，一个学期只专注于写七八遍是远远不够的。写作教学应渗透到阅读教学中。解决问题可以培养学生的审题能力；大声朗读，可以锻炼语感；分段分析可以提高学生计划故事的能力；复述事件可以培养学生的叙述和绘画能力；分析汉字就是教学生写汉字。方法：归纳中心是提醒学生如何围绕作文中心进行推理；总结写作特点，然后刻意教学生作文技巧；语言推测，可以培养学生的 选择单词和句子的能力，控制语言的能力。在阅读课作文知识的教学中，学生能感受到，有身可循。但是，有必要把握一点。学生对这些作文知识的理解过程是感性知识上升为理性知识的过程，这个过程应该在教师的指导下进行。，只有学生自己才能感受到。有时在阅读课文之前，我会根据主题谈谈我的想法。例如，在《最后一课》中，学生经常说出与作者相同的想法，这让他们惊讶于“英雄所见略同”，这可以帮助学生克服害怕写作的心理障碍。如果结合阅读教学，

三、拓宽你的视野，优化你的写作

作文是对一个人的逻辑思维、形象思维、物质组织、文字表达和思想水平的综合考察。正如张志功先生所说：“要写得好，前提是要有正确的思维、丰富的​​人生阅历、知识和知识，以及相当的思维能力。” 这可能很难做到，但我们至少应该做到让学生说真话、说真话，也就是“求真”。我们每个人都喜欢说出我们需要和喜欢的东西，作曲也是如此。“求真”要求教师在作文教学时要满足命题各方面的要求，贴近学生的生活和理解。“如果没有什么可表达的，也没有什么可感兴趣的，

在作文教学中，适当介绍当今社会正在发生的一些事情或现象，是学生比较感兴趣的话题。今年国庆前夕，我建议同学们看最新的电影《中国队长》。 ”放假期间，学生们顿时兴奋起来。在学年开始的作文课上，我首先组织学生就《中国队长》进行了十分钟的情景交流。我及时总结道：“天下难事，必做易，天下大事，必做细。” 为了还原这个真实的故事，剧组不仅搭建了1:1的模拟飞机，还前往重庆江北机场和成都。现场拍摄了双流机场和拉萨贡嘎机场，记录了机场的繁忙景象和旅客的出行规律。同学们，请写一篇“如何在平凡的岗位上过不平凡的生活”的作文，题材不限。可想而知，这篇作文一定是“有饭可煮”。

教师在作文指导中要结合学生的现实生活和思想现实，避免那种想问题很久、闭门造车、找不出话、补上的写作模式。提出命题时，要更好地结合学生的生活内容，使选材空间比较广阔，让学生有话可说，有话可说，有利于学生的真正发展' 等级。

学生写作的过程是观察、思考和表达的有机结合。作文教学不仅要教会学生一定的写作技巧，还要教会他们如何做人。这就需要指导命题的正确定位。只有这样，学生才能写出真实的故事。内容和感受。作文、选材、策划、布局，都是学生主观意识的表现。命题作文和材料作文是作文训练的传统形式，对培养学生的构思和想象能力有一定的作用。，可以出优秀作品，但我们反对“为写作而写作，把写作当游戏”的态度（张志功）。作为一名中文老师，研究中考作文命题的方法和题型，把它作为作文教学的重要组成部分，正确引导和加强训练，让学生写出个性化的文章社会见闻类中考作文，有效提高学生的写作水平，并提高学生的写作能力。语言质量。

总之，作文老师就是让学生动动脑、动口、动动手，探索方法，掌握技巧。这不仅可以让学生从枯燥的作文课堂教学中解放出来，而且可以事半功倍。