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初中语文教学设计(小学语文大单元教学设计案例)

来源:https://www.i8edu.com/ 2022-09-17 05:13:39

如何让初中语文教学生动起来?

首先,它可以引导语言的兴趣,让学生愿意进入课文。常识证明,一节课开始的几分钟很重要。如果学生在课堂开始时充满兴趣.课堂效果更好。教师应仔细介绍说明文。激发学生的兴趣,带着愉快积极的心情走进课文。比如教《中国石拱桥》一课。让学生先看课本前赵州桥插图.让学生解释这张照片。用最简洁的话把它说清楚。学生们觉得做到这一点并不容易。几个学生回答后,我说:让我们走进中国石拱桥的课文,看看著名桥梁专家茅以升是如何解释的。”这既有知识性又有趣味性的内容.极大地激发了学生的学习兴趣。作者一般采用想象、联想、列图、猜谜、成语等有趣的方法导入课文。调动学生学习说明文的积极性。其次,要把握教学内容的趣味性.让学生体验参与的乐趣。学生们总是有这样的心理:简单的解释感觉单调,蔑视阅读;深奥的解释感觉很难阅读。懒得阅读:阅读感兴趣的内容,不感兴趣的内容。针对学生的心理,如果能找到教学内容的趣味点,激发学生积极阅读的热情。就新教材而言,说明文内容丰富多样:既有传统规范的说明文,也有语言生动的说明文;既有反映民族传统文化的作品,也有充满现代气息的内容;介绍自然基本知识.还有最前沿的科学动态揭示;既有宏观世界可以感知的东西,也有微观世界需要感知的东西。与以往的教材相比,这些内容对学生的吸引力大大提高。同时,如果教师能抓住学生在教学中感知内容的兴趣点.教学不会单调。比如钱梦龙老师教《中国石拱桥》的经典课例:老师先出示教学挂图中国石拱桥,让学生先不看课文,说明大拱和小拱的位置关系。学生们突然变得热闹起来。据说大拱两侧各有两个小拱。据说大拱两侧顶部有四个小拱,桥身左右两侧有两个小拱。同学们心有所思。口不能言.老师急着看书,然后让他们打开课本。准确使用各有和肩字。用这个做法。使课堂气氛轻松活泼.给学生一种新鲜感。学习课文也很兴奋。在这种状态下学习,学习效率会大大提高。其次,要利用多媒体教学来调动学生的学习兴趣。利用多媒体教学再现了艺术形象,引起了学生的共鸣。能培养学生欣赏美、欣赏美的能力.并调动学生的学习兴趣。在教授《苏州园林》一文时,笔者制作了苏州园林一日游课件。首先,在江南优美的小调中,配乐朗诵江南园林世界第一,苏州园林江南第一;然后动画展示了四幅苏州园林风光亭台楼阁图假山池沼泽图、花草树木图和门窗图。突然,学生们似乎在画中。在教学《看云识天气》一文中,天气情况是根据课文中提到的云形态的八种变化来识别的。传统教学中.要求学生列一个表格归纳.课堂气氛沉闷。而我在教学的时候.一组动画是根据课前的彩图制作的,配上一首优美的钢琴曲。根据动画展示的变化,学生需要有成千上万的云.口头描绘。并分别表达,云暗示了什么样的天气现象。文章的顺序是什么?.用什么解释方法来解释。中学生在课堂上积极发言。探索大自然的无限奥秘,仿佛在广阔的大自然中.欣赏美丽的天空。讨论中学生和云交云.雨淋等谚语来总结相关的天气情况。这样,课堂气氛相当活跃。学生们写了一篇抽象而知识渊博的解释文章.在轻松愉悦的气氛中学习了。其次,要找到课堂与课外的结合点,提高学生学习科学知识的兴趣。语文是一门实践性很强的课程。说明文的目的是给读者科学的知识。科学认识事物的方法。说明文的实用性决定了说明文生活的结合。课内课外结合。课内带动课外,课外促进课内。学生从文章中获得知识。但在实践中,学习成了纸上谈兵。毫无意义。带领学生在教学中走出户外,书中单调的文字成为具体形象,有助于理解课文内容。也有利于生活中的运用,可谓一劳多得。在说明文的教学中,不仅要教课本上的知识,还要注意知识的拓展。课外知识的拓展不仅能增加学生的知识,还能引起学生对课文学习的兴趣。作者教授《进入沙漠》这个课时.在课堂上,首先引导学生掌握课文阅读中改造沙漠,化害为利的主题。也就是说,以此为出发点,发布关于绿化沙漠开发沙漠的通讯报告作为参考。让学生更全面地了解化害为利的重要性,引导学生课后找到防止水土流失、做好生态平衡、控制环境污染的信息。要求学生联系当地实际情况.以《谈××以公害及治理为题.注重影响生活和生产的一两种公害和化害为利的情况。因为这样的教学内容既来自课本,又超出了课本.它通常是基本的、新鲜的和有趣的,所以它非常适合学生的口味.大大提高了学生的主动性,学生们都兴高采烈,跃跃欲试。学习《奇妙克隆》一课时.我在报纸上向学生推荐了一些好文章。让他们多了解一些克隆的知识,在课堂上开展了“我看克隆人”的讨论,学生准备充分。发言精彩.教学效果很理想。

初中语文教学设计

初中语文单元教学计划如何设计?

小学语文单元整体教学以小学语文教科书为载体,以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标,以各单组的培训重点和练习要求为主线,以改革阅读教学为突破口,以加强阅读与写作相结合的训练为立足点,以整体备课和综合训练为基础

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