“作文”浅谈——《语文教育改革纵横谈》读书心得

浅谈“作曲”

——《中国教育改革长谈横向》的阅读心得

益和路小学蔡大智

写作能力是人类语言表达能力的重要组成部分。因此，在语文教学过程中，培养学生的写作能力非常重要。作文是小学教学的重点，难度更大！

结合教学实践，不尽如人意的是，这种理解是根据论文在笔试中的分数比例得出的。论文的意义是什么？为什么要教作文？如何教作文？这三个问题绕不开，一定要搞清楚！同时，我们也应该看到，我们对作文评分的态度和标准，其实就是我们对作文教学的态度和标准。学生作文水平的高低不仅取决于自己所谓的天赋和资质，更需要老师的启发和指导。

那么，为什么会出现这种重成绩轻作业的现象呢？作者在这次讲座中提到了两个问题，一是知识的模糊，二是训练的盲目性。对这两个问题进行了深入具体的分析。因此，如何改革作文教学，认清问题根源是前提，总结训练方法是关键，写作实践是保障，教师评价是改进。

笔者提到，中小学生写作能力的形成和发展存在“五个障碍”。仔细想想，这“五关”并不是我们的训练点。

一、正在注销。写作是作文的起点。所谓作文就是“我用我自己的话写我的话”。说白了就是把你想说的词组织起来，然后用标点符号把它们连接成书面语言。这个级别不仅包括写作的准确性和美感，还包括标点符号的准确使用。

二、词汇表。这里的关键是培养学生的语言能力，也就是在作业中体现所学。怎么修炼，首先学生的肚子里要有“干货”。所谓干货，就是词句的积累。如果没有，该怎么办？一个词——学习，两个词——阅读，从生活中学习，生活是最好的老师；向书本学习，读万卷书，像神一样写作……都可以成为自己成长的平台，我见多了。，用起来很顺畅，不会有问题。

三、施工部分关闭。这与研究的主题有关。比如怎么开头，开头写什么，结尾怎么写，结尾怎么写，中间怎么过渡和连接，从上到下，段落怎么排，是不是总分数还是总分和总分？这些都是在写作之前需要考虑和避免的事情。细节是否恰当、重点是否突出等问题，都需要注意和提醒。

四、编故事。在作业中我的中国梦高中作文800字，我们经常提到“规划布局”。这个级别有什么要求？具体来说，文章结构、思想和构成的基本方法有多重变化。规划与结构密切相关，可以说只有在结构合理施工的基础上才能实施。高级部分在于线法的使用。相同的结构和段落，书写顺序和表达方式不同，表达效果也不同。当然，这不是一味的创新，是有要求的。同时，继承与转换，逻辑顺序仍需合理。

五、概念。文章中提到，一篇好的文章除了满足基本要求外，还必须有新意，即在构思上要超凡脱俗。我的理解是在平凡中发现不平凡，写出自己的特色和独到的见解。我们常说，世界上不缺美，只是缺少发现美的眼睛。但是这个要求很高，也是我们在实践教学中想要达到的，也是我们的希望和愿景。

以上五个阶段，从低到高，从简单到复杂，各有特点，相互联系。与其说它是一个过程，不如说它是小学生写作能力和水平发展的规律，在我们进行写作教学时，它更为重要。重点。

搞清楚作文的意思，明白为什么和怎么做，然后我们就行动了！

作文，“模仿”模仿什么？

——《作文有秘诀》阅读分享（3）

前几天，在朋友圈看到一篇文章《上海中考作文被评为“同类论文”，因为它是从类似的示例作文改写而来的。摘抄如下：

7月18日中考成绩出炉后，上海考生启文（化名）和父母惊讶地发现，她的中文考试（满分15分0））只有81分，而在第一第二个模特，她的中文成绩是130、134分。

带着对作文成绩是否遗漏中文成绩的疑问，启文的父母向上海教育考试学院申请复习，得到的答复是“保持原分数”。按照常理，启文的作文可能被判了0分。

7月21日，启文的父母再次向教育考试院报考。考院成立专家组后，与启文联系，了解她的作文理念和选材。7月23日，考试院回复称，“评分中心已将考生的作文答卷评定为相似，程序符合评分流程，结果正确”。

启文的父母无法接受这个答案，因为他们发现孩子的“相似”作文是从《2018年上海市初中毕业统一学术考试作文评价》和《上海市教育考试院》中改写的。2019年上海市初中毕业统一学术考试作文复习有两篇几乎一模一样的作文。

现实中，很多学生通过背经典范文、优秀作文、背名人名言来提高作文分数。作文的“模仿”和“模仿”是很多教师或课外机构在辅导中小学生作文时使用的“套路”。这次上海中考，启文的语文作文被认定为“相近”，满分150分，我语文考试只考了81分！

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满分150分，语文考试只考了81分，这无疑给大家敲响了警钟：背诵材料、模仿范文……都是写好作文的技巧和方法，但作文却要手写心.

读完这篇文章，一方面，我有点同情这位同学，另一方面，也引起了我的深思。

这段时间，我一直在看崔磊老师的《作文教学要诀》。其中一章是-“证明模仿的名称”。

作文教学可以模仿吗？这一直是一个有争议的话题。反对者认为，模仿正在助长“抄袭之风”，模仿会扼杀学生的创造力和自我想象；而支持者则认为人类的学习是从模仿开始的——音乐在课堂上，学生通过模仿学会了唱歌和弹钢琴；在美术课上，学生通过模仿学习作曲和绘画；在体育课上，学生通过模仿学会了跨栏；在数学课上，学生通过模仿学会了使用公式；我们如何学习语言表达？

总之，无论是支持者还是反对者，似乎都有充分的理由。这给新手教师造成了很大的困惑。作文教学不知何去何从，陷入两难境地：让学生模仿，生怕变相抄袭，担心以后学生的作品只会有别人的影子，缺乏自己的想法；拒绝学生模仿，因为我不知道如何上好作文课。这种反对“规范”与“修改”、“模仿”与“创新”的观念，给我们的作文教学带来了很大的障碍。

如何防止学生模仿时模仿情绪，避免出现假空虚现象？

在实践教学中，学生经常模仿别人的语言，却忽略了作文中最重要的表达形式。正确的模仿模仿什么？“范文”的“形式”不是别人的内容。一篇文章能打动人心。我们在学习的时候，不希望孩子“扩展”别人的语言和表达情感的故事情节，而是看范文中这种情感是如何表达的。用了什么样的修辞，用了什么样的外行结构，结合自己的生活，写了类似的文章，你会怎么表达？这是我们应该关注的。只有明确了这一点，我们的作文教学才不会误入歧途。

作文老师，在作文教学中，如果需要给学生提供“范文”，不能只提供一篇，而应该提供多篇“范文”，至少两篇，而且这两篇范文要有一定的共同点：要么作文布局相同，语言风格相近，要么描述方法相近，侧重于形式相同，但内容各有特色，让学生形成简洁明了的写作方式这样的组成。，直观的概念。

以“形”为“骨架”，让学生用“血肉”来填充，如此反复，学生多多练习，在“模仿”中拓宽写作思路，具备选择和整合的能力不同的组合形式。形成人格，为“模仿”而走出“模仿”的误区，走上作文学习“模仿”的康庄大道。

作文教学是一条艰难的道路。希望我们的老师们在这次假期学习中多一些自我思考和实践，提高自己的作文水平，在以后的作文教学中引导学生走上正确的作文路径。！

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