【关键词】本文仿写仿写的现状与探究的动力

【要】模仿写作是作文教学的基本规律，它符合儿童成长的心理。但在实践教学中，却常常被回避。本文通过直面模仿的现状和问题，寻求心理学和教育学的基础。通过教学实践，让它从作文教学走向作文教学。本文深入模仿好词好句好文章。其中，在好句的模仿中，要掌握描写、修辞、句型、解释方法；仿章以题名、龙头、五花肉、凤尾、结构为例。最后以四年级第二卷为例，列举了小学作文模仿写作的训练体系，从中可以得到反思和探究的动力。[关键词] 模仿写作实践教学一、模仿写作现状及存在的问题《义务教育汉语课程标准》第四学期提出了“缩、扩、改”的要求，但没有提到“文案”，可见文案处于尴尬的状态。《现代汉语词典》中“模仿”的意思是：“根据别人的作品或句子学习写作”。然而，在模仿教学中存在这样的误区：第一，人们认为模仿只是简单的机械模仿。，与抄袭混淆。“抄袭”在《现代汉语词典》中的意思是：“抄袭别人的作品或句子为自己的”。不说谎、不空话、不刻板印象，抵制抄袭。” 模仿和抄袭的区别是规模问题，笔者认为两者有着本质的区别。

剽窃意味着偷窃。作文教学的本质是传授写作技巧和作文教学的基本规律。由于缺乏必要的模仿训练，我们的学生不知道如何模仿和学习他们接触到的优秀作品，将模仿与抄袭混为一谈。其次，认为模仿阻碍了学生创新能力的发展。有些人错误地认为，模仿是导致学生作文千篇一律的罪魁祸首。例如，乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》被认为是对笛福的《鲁滨逊漂流记》的全面模仿，但两者都取得了巨大的成功。其实屈原，陶渊明，李白五年级上册作文仿写珍珠鸟图片，哪一个，而杜甫不是从严格模仿诗歌和节奏中走出来的吗？但谁不是一个鲜明的个性呢？鉴于模仿如此弱势，笔者不得不寻找一些理论支撑：一是心理层面。从练习活动的先后顺序来看，先阅读后练习。如何实现这个过程的迁移？那就是模仿。只有在阅读、理解、消化之后，才能建立起阅读文章模式的心理形象。简而言之，这个思路就是“读-模仿-写”。二是教育水平。亚里士多德曾经说过：“孩子从一开始就有模仿的本能。他们通过模仿获得初步的知识，模仿就是学习。” 教育学有一个重要的原则：循序渐进。

教师还可以写“水文”，给予方法指导，激发兴趣，让学生在比较中找到自己的差距，通过模仿拉近距离。二、探索小学作文模仿形式如果老师不分析范文，让学生“模仿写作文”，学生一定是“猫抓刺猬不能下手” ”。从教学实践来看，笔者有以下建议 操作方法：(一）模仿好词，绽放文采 1.从词的格式特点模仿小学语文课本。词的格式主要有：ABB型, ABAC 型, AABB 型, ABCC 同义词, 包含数字、动物名称等的四字词 2. 模仿词语的意思和特点，如：代表“春景”的四字词语：鸟语花香、百花齐放、春暖花开等。除了这些词语的积累之外，学生还可以也可模仿“夏景”、“秋景”、“冬景”四个字，或相应的古诗词。六年级上册《博雅觉贤》，句型中：博雅之志，钟子期说：“山仔模仿物‘峨太山’和‘阳阳江’，让学生模仿。这类AABC单词以图像的形式，学生模仿写出“明月”、“微风”、“淙淙水”、“

描述一个场景，反映人物的特点。（3）神态描述：通过神态反映人物内心世界的戏仿。（4）心理描述：让学生模仿写出这样的心理活动来定下文章的基调。（< @5）语言描述：提示在前面；提示在中间；提示在后面；写一段对话节选。（6）环境描述：自然环境；社会环境：让学生模仿当今社会的热门话题，体现时代风采。总之，这篇文章是人物描写的经典之作，是模仿人物的好榜样。2.模仿修辞，表达情感在小学，主要的修辞技巧有：隐喻、拟人化、平行和夸张。《草场之国》运用这些修辞手法得心应手，是模仿这类山水散文的典范。

3. 模仿句型和理解趣味就是所谓的“千篇一律，百种说法”。句型的选择会使语言更加丰富多彩。小学阶段主要涉及的句型转换有：(1）陈述句与反问句的转换；(2）主动句与被动句的转换；(3）肯定句))句和否定句）（4）直接引语和释义的转换；（<@5）用关联词组成复句等。这里，我想用第二卷的《爷爷的花园》）于颖超老师教的五年级 比如，于老师改了句例句：“蜜蜂嗡嗡作响，满身绒毛，落在一朵花上，

通过教学，学生虽然对这些内容感到困难，但他们也有这种意识，在作业中仔细提出问题。2. 模仿领导者是成功的一半。比如四年级第二册《在校园一角读书》，一开始我是按照常规的方法来引导，但总体感觉并不理想。于是，我又去备课了，通过模仿的方法，一开始就设计了这9个方面的模仿。第一节课，我解释了相应的内容，并给出了相应的例子。下面是第二节课学生模仿的一个例子： 提问：比如，你厌倦了学习吗？你厌倦了运动吗？在我们的生物花园里散步！它就像一个魔术师，可以清洗你所有的烦恼。抒情：比如有一个地方让我回味无穷，那就是清溪医院。我在那里，医生治愈了我的手臂，但它让我感到难以忍受的疼痛。拟人抒情：比如，夏小姐就像一个不安分的孩子。春姑娘走之前，她给人的就是夏天的风景。回忆风采：家乡月池的美景，一直萦绕在脑海，无法抹去。3. 仿五花肉，内容丰富（1）仿内容（2）仿特殊写法如《小鸟乐园》中，学生可以模仿动静结合的方法；在《夏日》中）宫”，让学生可以模仿动、变景的写法：“

他让学生们把它当成一只小珍珠鸟，题目是“凤霁才”。这样的创新思维充满了期待。15分钟过去了。樟木头中心小学的孩子们确实创作了一部又一部有趣的杰作。于老师不仅耐心地帮助同学们改正不足，还以大人的视角写出了两部风格迥异的“风霁才”。在场的人都被余老师幽默的笔触逗乐了。这种仿写活灵活现，每一个字都是跳动的音符。（4）模仿风格，在角色体验小学课本中，也有各种形式的文章精选。比如五年级的书《小苗与大树的对话》让学生进入记者的世界，模仿这种记者采访式的人物对话；四年级上册《The and the 》，让学生模仿课文中的字母样式；进入导游的角色。4.仿凤凰尾，余音未完：如“修铁路到拉萨”。5、结构和骨骼的模仿 如果说之前的模仿训练是“肉”，那么结构训练就是“骨头”。文章的结构主要包括：总分-总分、总分-总分、总分-总分。文章的写作顺序是：时间顺序，空间顺序，按事物的顺序。文章结构片段：例如，模仿“

其中，中间的两个片段写得很详细，第一个片段和最后一个片段是缩写的。三、小学作文模仿训练系统 小作文学习是一个螺旋向上的过程。在阅读教学中，我逐渐渗透模仿模式，在理解范文的基础上，从学生的生活经历出发，进行科研训练，以下是我本学期的实践实例： 四年级文案训练系统 文字文案类文案形成夸张之类的修辞。局部模仿模仿修辞练习场景描写，增强语言的表达力。《忆金华双龙洞》仿游记，注意浏览过程清晰，并且其中一两个都写得很详细。整体模仿结构模仿内容练习写游记，游记要写清楚。“用心比心” 用这个题目写一、你生活中反映“用心比心”的两件事。整体模仿和模仿内容尝试从同理心的角度进行实践，体现了人们与他人相处的方式。《黄河如何变迁》 写一篇说明文，题为《河流如何变迁》。模仿结构的整体模仿是基于“之前”和“现在”的比较，然后写出原因和治理计划。《小英雄从雨中来》写得支离破碎，结合几个场景，并详细说明 一、 其中两个。结构的整体模仿和模仿学习这种讲故事和碎片化的组合，具有写故事的意识。

《乡下人》选取自然风光，以画面组合的方式进行组合。模仿结构的整体模仿，让学生在写作中明确时空顺序。《草场之国》以“这样的风景真令人神往”作为首句或末句，仿照文字。部分模仿模仿结构学习写“总-分”，或“分-总”段落。总之，文字没有尽头，模仿不是目的，而是自由学习的唯一途径。模仿是创新的翅膀，是孩子飞翔、翩翩起舞的动力。如果我们折断这些翅膀，却想让孩子展翅飞翔，那是不可能的。模仿写作离不开泛读，模仿写作离不开教师的阅读、积累、创作、模仿写作，是师生共同进步的活水之源。【参考】1.王夫人。汉语教学与文学。广东：广东教育出版社。2006 (06）.2.黄霁.小学教育.北京:人民教育出版社.2001 (06）.3.黄柏荣.现代汉语(第二卷第三期)版). 北京: 高等教育出版社. 2003 (02）. 4.张胜华. 叶胜涛教育名著. 北京: 教育科学出版社. 2012 (01）. 5.付一红。小学语文。上海：华东师范大学出版社。2008（06）。6.于文森。可以这样教作文。上海：华东师范大学出版社。2013（03）.7.义务教育汉语课程标准。北京：北京师范大学出版社。2012（12）.模仿模仿到位，作文自然会学） ——对初中模仿写作教学的反思与探索。